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墨森门窗北京店

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简述信息一览：

岁左右是儿童性别行为初步产生的时期。进入3岁以后，儿童选择同性别伙伴的倾向日益明显。研究发现.3岁的男孩就明显地选择男孩而不选择女孩作为伙伴。还有研究发现，男孩和女孩在同伴之间的相互作用方式也不同。男孩之间更多打闹、为玩具争斗、大声叫喊、发笑.女孩则很少有身体上的接触，更多是通过规则协调。

在这种教育下，儿童在幼儿时期就形成了他们初步的性别意识，这对他们以后性别角色的定位以及对社会角色的理解等都留下了深刻的烙印。让人担忧的是，当前幼儿园从课本教材、童话故事、幼儿读物、游戏材料等等方面无不渗透着刻板化、固定化的传统性别文化。

（图片来源网络，侵删）

孩子从出生起，便被期望展现出特定的行为模式：男孩被鼓励活泼好动，不拘小节，喜欢探索，他们通常穿着简单颜色的衣物，以展现男子气概；而女孩则被期望展现出温柔可爱的特质，顺从听话，她们常常穿着色彩斑斓的服装，打扮得像小公主一样。

性别分离”的现象，研究表明，4岁儿童与同性别玩伴游戏的时间与异性同伴玩耍的时间要多出不少；第三个阶段，5—7岁，开始刻板地认识性别角色，譬如“男孩子只能短头发，女孩子只能穿裙子”等等，大部分幼儿开始有意疏远异性，研究发现，6岁幼儿与同性别玩伴的游戏时间要高出异性别玩伴11倍之多。

儿童性别角色的发展经历了四个发展阶段，对于学前儿童而言，主要经历了前三个阶段的发展。（1）第一阶段。知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识（2～3岁），这个阶段孩子已经能区别出一个人是男的还是女的，就说明他已经具有性别概念。

（图片来源网络，侵删）

幼儿期（出生至2岁）：在这个阶段，儿童开始认识到自己的性别身份，并通过观察父母和其他性别角色来学习性别特征和行为。他们开始对自己的身体感觉和性别身份有初步的认知。儿童期（3岁至7岁）：在这个阶段，儿童进一步探索自己的性别身份，并开始形成性别角色认同。

亲子关系的发展；同伴关系的发展；性别角色的发展；亲社会行为的发展；攻击性行为的发展。具体解释如下：亲子关系是指父母与子女的关系。也可包含隔代亲人的关系。主要包括父母与子女的情感联系与父母的教养方式。亲子关系是一种血缘关系，抚育关系和教养关系。

美国心理学家墨森认为，学前儿童的社会性发展包括学习社会性情绪、对父母和亲人的依恋、气质、道德感和道德标准、自我意识、性别角色、亲善行为、对自我和攻击性的控制、同伴关系等等。？澳大利亚萨恩森博士认为，学前儿童的社会性发展包括学会怎样生活、怎样工作、怎样爱别人、怎样接受别人的爱。

【答案】：第一，自我系统的发展，包括自我认识、自我评价、自尊心与自我价值感、成就感与好胜心、自信心、主动性、独立性、自制力与坚待性等。第二，情绪情感发展，包括一般情绪状态、情绪情感表达与控制、同情心、责任感、好奇心与兴趣。

亲子关系的发展：这一方面涉及父母与子女之间的情感联系以及父母的教育方式。亲子关系基于血缘，包含抚育与教养的层面。同伴关系的发展：指同龄或相近年龄儿童之间的相互协作与共同活动，这种关系特征平等与互惠。

亲子关系与同伴关系是幼儿社会性发展的重要组成部分，它们不仅是幼儿社交能力发展的关键，而且对幼儿整体社会性的形成和发展起着至关重要的作用。性别角色是指社会对男性和女性所期望的行为模式。这一概念对幼儿来说，是他们在社会化过程中学习和内化的一种社会性特征。

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