北京纽斯教育科技有限公司
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简述信息一览：
夸美纽斯教育目的
1、这句话是捷克教育家夸美纽斯说的。他认为人的终极目的是追求永恒的幸福 而要实现这个目的，人需要拥有博学、德行和虔信三种品性。而教师就是培养这些品性的重要人物，他们通过教育可以使人获得智慧、品德和信仰，从而成为理性的动物、一切造物的主宰，造物主的形象和爱物。
2、夸美纽斯的世界观中有很多矛盾的地方，这些矛盾也反映在他有关教育目的的论述中。一方面，他注重人的现实生活，认为知识、德行与虔信的***是天生在人身上的，教育的目的就是使之得到发展。
3、夸美纽斯教育的目的：促进全面发展、培养人文关怀、培养实用性、培养个性发展。全面发展：夸美纽斯教育注重培养学生的身心、智力、道德、社交和美感等多个方面的发展。通过提供多样化的教育经验和机会，培养学生的多方面能力，使其能够全面发展并适应不同的社会角色和环境。
夸美纽斯是如何设计学校教育的?
夸美纽斯企图通过这种层层递进的学制和泛智的课程内容，让人们能够涉猎全部知识，具备真实的学问、道德和信仰。并认为当人们长到二十四岁，接受了大学的教育，就如树木结了果实，到了摘取的时候。
综述：归结起来夸美纽斯教育原则有四点。直观 夸美纽斯在感觉论的基础上论证了教学要直观的必要性，他从“一切知识都是从感官的感知开始的”这一命题出发，把通过感官所获得的对外界事物的感觉经验，作为教学的基础。
夸美纽斯的教育和教学思想是与他的“泛智论”密切相关的。“泛智论”的基本精神就是，所有人都应当通过教育获得广泛的知识，发展智慧。为此，他为学校设计了一套百科全书式的教学内容。在母育学校即家庭教育期间，儿童的感官应得到训练，心里埋下知识的***，初步认识社会和自然。
他为各级学校拟订的课程，虽然还有宗教的内容，但更多的是对现实生活有用的自然和社会的知识。这种百科全书式的教学内容，与中世纪以宗教神学为核心的教育内容相比，要广泛、实用得多。它反映了资本主义经济发展和资产阶级政治成长的客观要求，是教学内容发展上的重大进步，是夸美纽斯的又一贡献。
该思想充分体现了文艺复兴以来新兴资产阶级提倡发展科学、反对宗教蒙昧主义的时代精神，以及普及教育的民主要求。这一思想是夸美纽斯教育思想的核心，是他从事教育活动的宗旨。
其主要教育观点包括：（1）“泛智”教育。夸美纽斯从他的民主主义的“泛智”思想出发，提出了普及教育的思想。提出“把一切事物教给一切人”“一切男女青年都应该进学校”。为此他编写了很多教材，如《世界图解》。（2）教育适应自然。（3）班级授课制。
夸美纽斯教育思想
他主要的教育思想包括以下几方面。1．论教育的目的和作用 夸美纽斯肯定了教育在社会发展和个人发展中的重大作用。他认为教育的终极目的是为永生做准备；教育的直接目的是为现实的人生服务，培养具有“学问、德行和虔信”的人。
【答案】：（1）夸美纽斯的《大教学论》及其思想 夸美纽斯的《大教学论》是近代最早的一部教育学著作。
夸美纽斯教育思想：“泛智论”是夸美纽斯教育思想的核心。在其教育代表作《大教学论》中开宗明义“它阐明把一切知识教给一切人的全部艺术”，并试图通过教育实验来实现“泛智教育”和“泛智学校”的理想。
关于教育的作用 夸美纽斯对教育作用作了高度的估价。首先他认为教育对人的发展具有重大作用（夸美纽斯接受了文艺复兴时代人文主义思想的影响，把人看作是最优美、最完善的创造物，因而教育能对人施展重大的作用。
夸美纽斯夸美纽斯教育名言
1、只有受过适当的教育，人才能成为一个人。-赞美纽斯 要想形成一个人，就必须通过教育来形成。-夸美纽斯 1 对事实问题的健全判断是一切美德的真正基础。
2、假如要去形成一个人，那便必需由教育去形成。 1德行的实现是由行为，不是由文字。 一个能够动听地、明晰地教学的教师，他的声音便该象油一样浸入学生的心里，把知识一道带进去。 2父母、褓姆、导师和同学的整饬的生活的榜样应当不断地放到儿童的跟前。 2凡是生而为人的人都有受教育的必要。
3、职业本身就责成一个教师孜孜不倦地提高自己，随时补充自己的知识储备量。 2只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。 30、有人说，人是一个“可教的动物”，这是一个不坏的定义。实际上，只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。
4、夸美纽斯名人名言精选 书是传播智慧的工具。德行的实现是由行为，不是由文字。学校没有纪律便如磨房里没有水。教师的职业是太阳底下最光辉的职业。只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。学校没有纪律便如磨坊没有水。一颗善良的心就是一席永恒的筵席。
夸美纽斯对教育学的贡献有哪些?
①提出了教育适应自然的思想，强***育要遵循人的自然发展规律②提出了泛智思想，论证了普及义务教育的天然合理性，主张把一切知识教给一切人③首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学原则④提出了学年制思想，并首次从理论上论述了班级授课制。
从理论上论证了“学年制”及“班级授课制”。
班级授课制。夸美纽〒近代教育学最大的贡献之一，就是他所确立的班级教学制度及其理论。（4）教学原则。夸美纽斯提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等教学原则。
夸美纽斯积极拥护学校教育，肯定学校教育的必要性和优越性，但他对当时学校在结构、管理、教学等方面普遍存在的不合理、效率差等弊病提出严厉批评。为改革旧学校，他提出较为系统的构想。夸美纽斯提出一个系统的学校制度，从出生至24岁，分为婴儿期、儿童期、少年期和青年期4个阶段，各为6年。
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