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简述信息一览：

• 1、搜集名人读书名言
• 2、如何对孩子进行“生命教育”?
• 3、屈原的绝笔诗是什么
• 4、关于文化(广义)的问题

搜集名人读书名言

中国古代读书名言7则 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿 性痴，则其志凝：故书痴者文必工，艺痴者技必良。——世之落拓而无成者，皆自谓不痴者也。——蒲松龄《阿宝》书富如入海，百货皆有。

只要功夫深，铁杆就会磨成针 世界上没有困难，只要你愿意攀登 千里之行始于足下。老子 宝剑锋从磨砺出来，梅花香来自苦寒 书籍是人类进步的阶梯。高尔基 读书不知要领，劳而无功。张之洞 日习不忘学习，自勉则身不坠。

读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。——吴晗 书到用时方恨少，事非经过不知难。——陆游 立身以立学为先，立学以读书为本——欧阳修 读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。——胡居仁 读书而不能运用，则所读书等于废纸。

关于读书的名人名言：闲有余日，正可学问 --陈继儒 各种蠢事，在每天阅读好书的情况下，仿佛烤在火上一样，渐渐熔化 --雨果 滴水穿石，不是力量大，而是功夫深。

如何对孩子进行“生命教育”?

课堂教育：生命教育可以通过教育课程来传授学生有关生命的知识和价值观念。课堂上可以引导学生学习有关生物学、健康、环境等方面的知识，并帮助他们形成正确的生命观和人生观。校园环境建设：学校可以通过创造积极健康的校园环境来培养学生的生命教育意识。

引导学生珍爱生命 学生对于生活缺乏期待和热情，生命的宝贵便会被视如草芥。其实，生命的宝贵远是世间万物所不能比拟。生命教育教导学生意识到生命的价值，引导学生珍惜生命，促使其在生命中的每一天都活得努力、积极、向上。

父母向孩子传递敬畏生命的态度。都说父母是孩子最好的老师，孩子几乎所有的重要品质都是从父母那里继承来的。

通过心理健康教育，帮助学生建立健康的心理素质。学校可以开展心理健康讲座、心理咨询等活动，帮助学生解决心理问题，培养他们健康的心理素质。通过家庭教育和社会教育，营造良好的生命教育氛围。

提供正确的信息：父母应该向孩子提供关于生命的正确信息，包括生命的起源、生命的意义、生命的尊严等。建立正确的价值观：父母应该帮助孩子建立正确的价值观，让他们明白生命的价值不在于长短，而在于质量。培养自我保护意识：父母应该教育孩子如何保护自己的生命，包括交通安全、食品安全、网络安全等。

屈原的绝笔诗是什么

问题一：屈原绝笔诗 九歌（十一）礼魂 成礼兮会鼓，传芭兮代舞。 女倡兮容与。 春兰兮秋鞠，长无绝兮终古。 问题二：屈原临死前写下了那首诗？怎么念？ 原文 惜往日之曾信（注1）兮，受命诏（注2）以昭时。 奉先功（注3）以照下兮，明法度之嫌疑（注4）。 国富强而法立兮，属贞臣（注5）而日。

《怀沙》，是楚国政治家、诗人屈原作为临终前的所作绝命词，大概意指怀抱沙石以自沉。《怀沙》是《九章》中的第五首， 关于题意多有歧见。因早在汉代的东方朔《七谏·沉江》中有“怀沙砾以自沉兮”的说法， 遂有了“怀沙”———怀石投江之误。

屈原的绝笔诗是《九歌》中的《礼魂》。这首诗是屈原在临死前所作，表达了他对国家的忧虑和对理想的执着。诗中描绘了屈原面对国家的危机，内心的挣扎和痛苦，以及对未来的希望和追求。这首诗充满了悲壮和激昂的情感，展现了屈原坚定的信仰和崇高的精神。李白的绝笔诗是《临终歌》。

关於屈原的绝笔作，《涉江》、《哀郢》、《怀沙》、《惜往日》的先后顺序的分歧也相当大。 屈原作为诗人，是楚辞的代表作家。留下了《离骚》、《天问》等二十多篇著名诗篇。

不是。【离骚】是他第一次流放时所作。他的绝笔诗是九章惜往日 “不毕辞而赴渊兮，惜壅君之不识。

关于文化(广义)的问题

1、据统计，有关 “文化” 的各种不同的定义至少有二百多种。人们对“文化”一词的理解差异之大，足以说明界定“文化”概念的难度。 编辑本段什么是文化 广义指人类在社会历史实践中所创造的物质财富和精神财富的总和。狭义指社会的意识形态以及与之相适应的制度和组织机构。

2、从而产生狭义的文化（广义的文化指所有人类的活动，都可以叫作文化）。 文化的概念 文化一词起源于拉丁文的动词“Colere”，意思是耕作土地，后引申为培养一个人的兴趣、精神和智能。文化概念是英国人类学家爱德华泰勒在1871年提出的。

3、关于文化，有广义、狭义两种解释。其广义是指人类社会历史实践过程中所创造的—切精神和物质文明的总和。其狭义解释是指社会意识形态以及与此相适应的制度和组织机构，我们所论的文化，主要是指狭义的解释。任何文化都具有民族性，任何民族文化都是由多重类文化媾合而成的。

4、文化 wénhuà [culture]∶考古学上指同一历史时期的遗迹、遗物的综合体。

5、文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品，是人类在其社会历史发展中不断创造、总结、积累下来的物质财富与精神财富的总和。其中既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括自然科学、技术、语言和文字等非意识形态部分。因此，文化是一种历史发展的体现。

6、关于文化的分类 H. H. Stern（1992：208）根据文化的结构和范畴把文化分为广义和狭义两种概念。广义的文化即大写的文化（Culture with a big C），狭义的文化即小写的文化（culture with a ***all c）。广义地说，文化指的是人类在社会历史发展过程中所创造的物质和精神财富的总和。

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