义务教育信息科技核心素养

文章阐述了关于义务教育信息科技核心素养，以及义务教育信息科技核心素养包括的信息，欢迎批评指正。

简述信息一览：

• 1、高中信息技术学科培养学生哪些核心素养
• 2、2022年义务教育课程方案和标准发布,其中哪些信息值得关注?
• 3、如何理解义务教育语文课程的核心素养?
• 4、以核心素养为导向:建立与义务教育新课标相适应的新型教学

高中信息技术学科培养学生哪些核心素养

1、高中信息技术核心素养包括：信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。信息意识：我们处在信息大爆炸的信息时代，信息的增长并不直接提升我们的“信息意识”。信息意识重点反应一个人对于信息敏感度、信息价值判断的综合能力与品质。

2、信息技术学科的核心素养主要包括以下几个方面：信息意识、信息社会责任、信息交流、计算思维和数字化创新等。根据《普通高中信息技术课程标准修订稿》，信息技术学科的核心素养涵盖了信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任四个主要内容。 信息意识：包括敏锐地感知信息以及合理判断信息的能力。

3、高中信息技术学科核心素养由信息意识、计算思维、数字化学习 与创新、信息社会责任四个核心要素组成。它们是高中学生在接受信息技术教育过程中逐步 形成的信息技术知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的综合表现。四个核心要素互 相支持，互相渗透，共同促进学生信息素养的提升，具体内涵表述如下。

4、高中信息技术学科核心素养——信息意识、计算思维、数字化学习、信息社会责任。 学校教育的根本任务，就是为社会建设和发展源源不断地培养大量的实用型人才。现代人才特质集中地体现在德、才、能、创等综合方面。

5、学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观必备品格和关键能力。高中信息技术学科核心素养由信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个核心要素组成。

6、在信息技术课程中，信息技术课程的学习，学生将从信息意识、（计算思维）、数字化学习与创新、信息社会责任四个方面形成信息技术学科核心素养。培养自觉敏锐的信息意识：信息意识，指个体对信息的敏感度核对信息价值的判断力。具备信息意识的学生，熟悉信息及其呈现和传递的方式。

2022年义务教育课程方案和标准发布,其中哪些信息值得关注?

1、首先是课程内容结构进行了优化。根据核心素养要求，选择重要概念、主题内容和基本知识技能，选择和设计课程内容，优化组织形式。涉及同一内容主题的不同学科，根据各自的性质和教育价值，做好统筹规划和分工。开设跨学科主题学习活动，加强跨学科互联互通，带动课程综合实施，强化实践要求。

2、老版的课程方案和标准分别诞生于2001年和2011年，的确已有些许陈旧。新修订的方案将在今年秋季开始执行，我们来看看与过去相比有哪些显著变化。素养导向，教育理念的革新 “素质教育”和“素养导向”是本次课改的核心。

3、2022年4月21日，教育部对《义务教育课程方案和课程标准》进行了新修订。 修订后的课程方案围绕有理想、有本领、有担当三个方面，明确了义务教育阶段培养时代新人的具体要求。 义务教育阶段的语文课程，以识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动为核心内容。

4、近日，教育部印发义务教育课程方案和语文等16个课程标准（2022年版）。新修订的义务教育课程明确了义务教育阶段培养目标。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。

如何理解义务教育语文课程的核心素养?

1、核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能 力，是课程育人价值的集中体现。义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在 积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，核心素养是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。

2、核心素养：义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在理解鳄鱼纹实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。

3、教师应理解核心素养的内涵，全面把握教学的育人价值，突出文以载道，以文化人，把立德树人作为教学的根本任务，清晰、明确地体现教学目标的育人立意。

4、语言运用能力 语言运用能力是语文课程标准的核心素养之一。它包括听说读写等方面的语言技能，以及理解和表达信息的能力。通过语言运用，学生能够有效地沟通交流，表达自己的想法和情感。思维品质 思维品质是培养学生综合思考和创新思维的重要目标。

以核心素养为导向:建立与义务教育新课标相适应的新型教学

新型教学区别于传统教学的核心要点有两方面：一是变革教与学的关系，从以教为主走向以学为主，建立学习中心课堂；二是强化实践意识，以学科实践为抓手，构建实践型的育人方式。

以核心素养为纲的义务教育新课标对教学提出了新要求新挑战，这种要求和挑战不是零星的局部的改变与调整，而是要在整个育人方式和培养人才体系上进行创新和改革。

制定核心素养导向的教学目标是教育改革的重要环节，旨在培养学生的关键能力和素质。以下是一些基本策略：明确核心素养：首先，要明确教育目标中需要培养学生的核心素养，如批判性思维、沟通能力、团队协作、创新精神等。制定具体目标：针对每个核心素养，制定具体、可衡量的教学目标。

版义务教学数学课程标准总目标是立足学生核心素养发展，集中体现数学课程育人价值，学生通过学习义务教育数学课程，掌握适应现代生活及进一步学习必备的基础知识和基本技能、基本思想和基本活动经验；激发学习数学的兴趣，养成独立思考的习惯和合作交流的意愿；发展实践能力和创新精神，形成核心素养。

所以本次课程标准各学科都凝练了相应的核心素养，核心素养成为课程、教学、评价的“统领”，也是课程目标的“导向”。以义务教育科学课程为例，修订专家组根据教育部“坚持核心素养导向，体现育人为本”的要求，凝练了义务教育科学课程核心素养，主要包括科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四个方面。

进行核心素养导向下的教学改革的方法如下：第一，以核心素养为导向开发课程体系。课程是为落实培养目标服务的。课程标准研制、教材开发、课程资源建设，都要紧扣核心素养这个育人目标，都要与核心素养精准对接，并以核心素养为中心，不断精简内容，优化结构，加强跨学科学习，做到减负增效。

关于义务教育信息科技核心素养，以及义务教育信息科技核心素养包括的相关信息分享结束，感谢你的耐心阅读，希望对你有所帮助。